言傳身教：令孩子更想學習(二)

上星期，我們探討如何令孩子更想學習的首個元素，就是家長本身的教學動機。今次讓我們看看第二個元素，就是孩子接收的動機。

要讓孩子主動地去學習，當然他們需要先願意接收，才能成事。單方面靠家長的主動性和努力是不足夠的。要讓孩子願意接收，家長必須要學會觀察孩子的反應。不能只陶醉於自我動機的一方，要小心觀察，接納事實。當然在觀察過程中，如果發現孩子是願意互動的話，那麼便已是成功的一大部分，否則我們便要調節策略，反覆觀察，方能讓他開始願意接收和進行交流。

要取得孩子的注意，環境因素是重要的一環。這可分為內在和外在的環境。內在的環境就是孩子自己本身的狀況。試想一下，如果孩子睡眠不足、感到疲倦、肚餓、生病，甚或是心情不佳時，必定會直接影響他們接收的動機; 外在的環境就是時間、地點的配合，是否有利於進行學習。不過，我認為最重要的其實是聯繫所學習的題材和對於孩子的意義。的確，回想在學校裏所學到的東西，很多時候我們也不能立即找出意義來。如何要把這些內容連繫到學習的意義是有一定的難度。

雖然如此，大家也不用灰心。對於年紀小的孩子來說，他們所需要學習的內容，與日常生活大致上是息息相關的，所以真的要讓他們明白意義的話，只要多花一點心思，其實也不太難做到。對於年紀較大的孩子，我們便需要更多的方法。

嘗試模擬遊戲，梳理自己的或洋娃娃的頭髮，也可以到浴室找找看有那些梳。這樣一來就會更好玩，更有意義。

舉個例子來說，想跟孩子玩一份關於浴室的拼圖，可以拿起其中一塊，假如這是一把梳，那麼我們可以問孩子怎麼去用呢? 嘗試模擬遊戲，梳理自己的或洋娃娃的頭髮，也可以到浴室找找看有那些梳。這樣一來就會更好玩，更有意義。

是次探索關於孩子的接收能力，下星期讓我們再討論最後的一個提升孩子動機的重要元素。