A苗園圃:升中面試這一關 (二)

上回說到我取得小明的信任,順利化身為他的軍師,讓升中面試這項「大project」得以進入下一階段。

2021年初的冬天,當時的疫情看似有回穩迹象,但大部分中學未到最後一刻也不宣布面試的形式。對小明來說,實體面試其實沒有半點好處,他眼睛既不望人,對着陌生人也無法短時間內投入話題,小組討論表現可想而知。那網上面試對他會比較有利嗎?可能吧……那時,我心裏只想着:專心一致地跟小明努力作好應有的準備吧!

找出說服「A」仔的理由

先來擬定自我介紹。看罷他敷衍補習老師的備稿,我便籌算如何說服他接受建議內容。最理想是共議,可惜他完全沒有動機共議,只會說你很煩,然後逃避,關上溝通大門。「我叫做小明……我最大的優點是樂於助人,我的班主任形容我是個重情重義的人……我擔任過膳長、校園小園丁……今年中文科老師選我為科長,她說我辦事盡責又有效率,是個好幫手……」我先用兩位與他關係特別好的老師的讚賞來切入,希望得到他的認同。「我喜歡運動,每星期有參加單車訓練班……運動讓我學習到遇上挫折也不輕言放棄,就像踩單車一樣,即使不慎『炒車』,也必須再次站起來,繼續踩到終點……」這段情節能有效讓面試官留下深刻印象,小明一聽見便大大反對,表示「老土」,一定不會說出口。我立即找來爸爸一唱一和,耐心解釋他明白這段獨白所突顯的堅毅精神和積極態度,是令人非常讚歎的,最後,他樂意接受了!

耐心陪伴兒子起動

終於,在1月下旬收到首名志願中學的通知,申請者需於兩周內呈交短片,內容包括以廣東話作自我介紹及以英語推介一本英文故事書,再在所定日子到校作實體面試。要找一本小明肯推介的英文故事書,很難啊!升上高小以後,他已不願聽我閱讀英文書籍,更不用說他讀或講英語句子。這刻,兒時親子閱讀時光的記憶既珍貴又重要,我在圖書館借了一本曾與他共讀的魔法探險系列英文書,並按故事內容預先做好一份圖文並茂的簡報,簡報上所列出的每一短句,他只需照着讀,略加一點情感,便可達到推介作用。有人會覺得這樣做太縱容孩子了吧?當「A仔」遇上專注力問題,執行功能確要更多的訓練,家長必須認清這個事實,他在計劃、起動、彈性變化,到控制衝動等各方面,都需要家長用無限愛心和耐性來指導。他未試過的、他認為麻煩的,總之任何使他不能起動的因素,家長都要提供協助,家長要相信,只要能起動,讓他有了經驗,便會有進步的機會。

錄影短片那天,小明爸爸特意帶小兒外出一天,減少滋擾因素,造就寧靜環境,讓我專心一意幫助小明。那絕對是難捱的時光,他有讀錯字、有「食螺絲」、有埋怨、有脾氣、有淚水……過程中我內心連聲叫苦,但是因為了解,因為愛心,也因為耐性,我們休息一會,又再來過;吃點喜愛的食物,又再來一次。結果,我們做到了,是一段大家都滿意的短片,感恩。

文:莊兒

作者簡介﹕白天與少年為伍,同哭同笑同青春,一起並肩闖蕩;夜裏夾在ASD大兒和ADHD小兒之間,生命中途掏空自己,重新學習「溝通」。為扶苗兒成長,園圃中默默耕耘,力尋妙方實踐。

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[Happy PaMa 教得樂 第386期]