善養救未來:自閉孩子的真我,你能完全接納嗎?

從前,我是一名「港媽」。因為童年創傷長期建立了「虛假自我」來存活,內心充滿恐懼,以討好母親及別人為生活技能,長期忽視自己的感受,靠別人的情緒來育定自我的價值。11年前,女兒確診自閉症後,便離職成為全職媽媽。

女兒現在13歲,她在2歲及6歲時分別被確診為自閉症及輕中度智障,一直未能適應特殊學校密集式訓練及治療的模式,經常以哭泣表達自己。初時,我內心認定了女兒是「病人」,一直以「糾正」的心態去對待她,把她的情緒表達及不合作視為自閉症病徵。女兒在升讀特殊學校小一前的暑假,更完全拒絕所有引導訓練。

接觸大自然 減焦慮不安

出乎意料的是,當我願意捨棄訓練的日程,給女兒選擇的空間與自由,從來不會主動提筆的女兒,卻開始自發且喜悅地在衣櫃門上繪畫圖案!我才發現,原來她與我一樣,渴望愛,需要被接納,需要關心與支持、諒解與包容——真實地活出自己。

女兒升小學後還是不太適應。某天放學,她緊張地問我取某物件,我回答沒帶後,她卻失控地向馬路方向奔跑,走進餐廳幾乎把別人的麵倒了,更差點獨自衝入升降機!當時離遠跟着跑的我,一邊大聲叫她的名字及一邊喊「停」,女兒幸好尚有一絲理智,終於在行人天橋升降機門前停下……當天晚上她半夜醒來,又像上學前突然狂叫狂哭,抒發許久才能平復心情。

當時,一名醫生提議我帶女兒多接觸大自然,於是我寫信給學校建議方案。我們開始隨資深教練行山、划艇,參與不同的共學團體等,1星期只回學校2至3天上言語、感統治療及其他課堂。此後,她明顯快樂多了,更自發主動,焦慮不安減少,晚上哭鬧也慢慢消失。因此,我們一直維持這種學習模式,她整體表達及學習動機均有提升,回校的日數也按她的需要逐步減少。

在女兒二至五年級這3年內,我重新認識她。縱使她被評為有各項嚴重學習障礙,真實的她卻能夠與自己身體及心靈非常連結。每時每刻,她都能按自己當時的身心狀態與需要去行動。為了給她充足的情緒支援,和自主空間去探索與創作,在醫生推薦信的支持下,我便向校方及教育局缺課組申報,在家學習。

破天荒眼神交流 充滿愛意

在家自主生活後,日常的飲食作息及學習我都交給她自己安排。女兒能夠以行動要求表達她的需要,按自己的長處,透過視頻自學語言及其他知識。4個月後的某天,11年來從未與人有過超過1分鐘眼神交流的她,突然充滿情感地輕撫我臉,與我對望起來,像是對我訴說:「媽媽終於完全接受了我,以愛去滋養我!多謝你的愛!」至此之後,她一直維持與我持續的眼神接觸及交流,令我驚喜不已。

1年後,她的語言及情緒表達改善了很多,開始以發問去學習,例如請我協助翻譯、用繪畫去解釋她的發問、即時運用發問去修正及確認等。另外,她也分別以中英文完成了首個自己創作的簡單故事,同時開始自製影片、手作等。她所做的,沒有任何訓練及計劃,完全是出於靈感及熱愛所驅使。

我,因為愛女兒,而選擇實踐「善養」——輔助教養模式,卻因而徹底轉化了自己的生命,不但療癒了自身的創傷,更讓我和女兒與生俱來的特質展現還原,親身體現「每個生命皆獨特」的本質,活出生命原色彩的美麗!

文:黃可欣(育有一名自閉症女兒。以「善養」培育愛女,同時療癒自己)

作者簡介:教育大同是由家長發起的慈善機構,自2014年成立以來,一直推動家長及教師透過反思教育的意義,從尊重孩子的不同需要出發,革新在家、在校、在社區的教育/教養模式。

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[Happy PaMa 教得樂 第415期]