語言能力﹕互動「傾多些」 子女口齒伶俐

語言能力﹕互動「傾多些」  子女口齒伶俐
父母可多和子女一起閱讀,讓他們認識更多詞彙。
想子女口齒伶俐,學校教育固然重要,但家庭的培訓更是不可或缺。言語治療師鄭文琦指出,父母和子女從小開始「傾多些」,有助訓練他們的表達能力。她建議家長日常可多用以下的3個溝通方法,幫助小朋友說話更流暢,更清晰。

閱讀、玩接龍學詞彙

鄭文琦解釋若小孩詞彙不夠,找不到合適字眼,自然說不出心中所想,舉例孩子吃了星洲炒米後覺得好味,想稱讚時,但不知道這食物名稱,便會令說話斷斷續續。而且子女在學習詞彙方面,爸媽跟他們的「說話」是相當重要,鄭文琦說:「家長平日和小朋友說話時,應多運用不同詞彙,少用意思含糊的字語,例如『這些、那處』等,要說出意思明確的句子,舉例:『我們去那處食東西』應改說成『我們去茶餐廳食午餐。』」耳濡目染下,子女會學到更多詞彙。

語言能力﹕互動「傾多些」  子女口齒伶俐鄭文琦

除了日常對話,她也提供其他學習途徑,包括閱讀。家長應多和子女一起看圖書,從故事中學到新詞彙。遊戲也是另一個好方法,建議可以玩「接龍」,即由第一個玩家說出一個詞彙,下一個便要根據上家最後一個字,說出以這個字作開首的詞彙; 又或是訂立一個主題如水果,請大家鬥說得多水果的名稱。

語言能力﹕互動「傾多些」  子女口齒伶俐日常家長和子女說話時,多用明確字眼,如「食午餐」代替「食東西」,有助他們學得更多詞彙。

開放式問題打開話匣子

小朋友聽多些,講多些,有助增強表達力,但有些孩子本身寡言,鮮會主動說話。這些情况下,家長可先用問題作開場白,誘導他們表達自己的想法。鄭文琦補充:「不過問問題,也要用開放式問題(open question),例如:『你的午餐如何?』否則問上封閉式問題(closed question),『你午餐是否吃了雞腿?』子女只需簡單答是或否,這就未能延續話題了。」

當打開話題後,鄭文琦指父母應減少發問,否則可能令他們覺得有壓迫感,不想溝通。父母可以分享的形式,陳述自己意見,增加對話之間的互動,提升子女溝通的興趣與技巧。若果子女本身多說話,父母毋須以問題打開話匣子,應直接用陳述句與子女溝通。

語言發展因人而異,有些小朋友快些懂得說話,有些則慢些,但不一定是有問題。

 

協助重新組織句子

子女偶然說不出完整句子,如說出「午餐三文魚好味」,若家長即時指摘「不是這樣說的」,她認為可能會令子女失去說話的興趣。她建議家長應間接地糾正子女,例如說:「你想說你午餐時吃了三文魚好好味,我也喜歡食」,協助他們重新組織句子,令說話內容更清晰和連貫。

語言發展進度因人而異

孩子由牙牙學語至對答自如,大約需要6年時間。鄭文琦補充,語言發展進度因人而異,有些人會快些懂得說話,有些人較慢,但不代表發展有問題。

知多啲﹕作文成績差 或患言語障礙

每個人的語言發展進度都不一樣,如發現子女的表達與理解出現困難,影響學習及社交,可能是患上言語障礙,鄭文琦說︰「上述這類言語障礙患者的語文科,尤其是作文成績較差,而且不懂得表達自己,以及與人溝通,較難建立良好社交,朋友也較少。一旦和同學有衝突時,更不懂得用說話處理,最後可能以打交解決。」遇這些情况,她建議家長帶子女向專業人士如言語治療師尋求協助。

言語治療師會因應小孩的問題,為他們作不同的測試及評估,如有需要,會安排合適的治療方案。治療分有單對單及小組訓練,前者可針對詞彙學習,小組訓練可與組員產生互動,鍛煉組織及理解等技巧,鄭文琦指普遍已入讀小學的患者,有一定溝通能力,適合小組訓練。