製火箭車 立體投影 全校投入STEM 求真創新滿Fun

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STEM不限於高科技!一年級學生聽教師講解牛奶、脫脂奶的脂肪含量分別,就嘗試用牛奶「搖」成忌廉。看同學表現多興奮!

提起STEM,大家即時聯想起:機械人、coding(編程)、人工智能等高科技教學。

馬鞍山靈糧小學最近舉辦了STEM Fun Day,除了有製作火箭車比賽、利用平板電腦投射立體影像等高科技環節,還有將牛奶變忌廉,將花生沉水底等日常生活科學。全校不同年級學生都可以找到適合自己程度的活動,每一個學生都非常投入,完全寓學習於娛樂之中。

文︰顏燕雯    圖:蘇智鑫

今年是馬鞍山靈糧小學第二年舉辦STEM Fun Day,去年的STEM Fun Day規模較小,只用兩節課堂,校長陳美娟表示,STEM包含的內容繁多,深淺程度不一,為了使不同年級的學生也可以樂在其中,今年活動更「聚焦」。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun二年級學生的實驗是花生潛水艇。如何讓花生沉下水底而不浮面呢?原來竅門是鹽。大家又猜得到箇中原理嗎?
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun學生在做實驗前,都會先聽教師講解,過程中填寫工作紙,以加深思考和印象。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun六年級學生製作投石器,他們反覆實驗,看看能否把膠擦投射到較遠的地方。

學校安排某一天下午四節課時間,全校參與。所有教師,即使並非主修科學也參與其中。「我們組織了STEM小組,由擅長科學、工程的老師負責教導其他老師,老師特地回校上課,嘗試各種實驗,檢視安全問題和可行性;在活動日前又與學生一起做準備工作,例如讓學生先透過錄影片段了解實驗過程,減少活動時出亂子。」
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun四年級學生以紙包飲品盒子製作可滾動的車子。這些活動都是採小組形式,目的是希望學生能多溝通和合作,也學習包容和謙讓。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun其中一個攤位遊戲是利用平板電腦或流動電話App操作的「Dash & Dot」機械人,原理如遙控車,學生嘗試控制它們行走不同路線。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun校長陳美娟表示,推行STEM不是為了培養未來科學家,而是令學生有求真的精神,以及培育他們的創意和邏輯思維。

深淺程度不同 學習解難

STEM是指科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)四個學科,不單是裝備學生應對急促的科技發展,更重要是培養學生創新思維、解難能力,同時學習群體協作。陳美娟認為,STEM並不是個別科目的事,而是一種思維訓練,是一個求真過程,讓學生從中懂得觀察、解難、改進和嘗試,所以希望全體師生一同參與。「我們常常說創意、創科,可是常以成功個案作例子;要知道現實中,做實驗不一定會成功,其精神在於有解決問題的精神,過程中需要檢討、思考。」今年Fun Day一至六年級學生均作不同深淺程度的實驗,活動完結後會有檢討,希望汲取經驗,冀明年的Fun Day再進一步。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun三年級學生自製立體投影器。原理是屏幕上4個二維影像同時投射到立體投影機的中間位置,便會構成一個立體影像。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun他們先量度和剪裁出合適大小的透明膠片,然後拼合起來放在平板電腦上,開啟相關App後便會看到一個立體影像,好像在看3D電影一樣!
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿FunSTEM Fun Day當日,一、二年級學生其中兩節課在操場玩與科學有關的攤位遊戲,攤位包括用空氣做衝擊力量的空氣炮、利用相同電性排斥原理的靜電棒、用電致變色筆寫字等,有些更是由高年級學生所編寫的程式遊戲。完成每個攤位遊戲後,學生都會獲得一個印章,集齊印章便可換取小禮物。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun火箭車除了講求速度,學生亦在外觀上花心思。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun五年級學生分組製作火箭車。製作前,他們先從平板電腦看教師示範製作步驟,然後再親自切割和打磨車身。

體驗虛擬實景 學習不枯燥

推行STEM,馬鞍山靈糧小學並不止靠STEM Fun Day,四年級開始的GS(英文常識)課中,會撥出部分課堂讓學生做實驗;IT課亦引入了coding(編程)的內容,教學生寫手機程式。而全新的活動室Go Fun Land於今年1月底啟用,主力讓四至六年級的學生使用,這房間可以作兩大活動,包括VR(虛擬實景)及Interactive Floor(互動投影地板),而且不局限於IT或GS科使用,只要教師認為合適,也可以利用來教學。以中文科為例,當學生需要撰寫以下雨為題的作文題目,教師可以預先攝錄下雨的景象,然後透過VR方式呈現,學生戴上VR鏡,便猶如置身滂沱大雨中,這更適用於學生未能親歷其境的地方,刺激感官和思考。至於Interactive Floor就可以將學習遊戲化,把棋盤或串字等遊戲投射在地板上,讓全班學生一起玩,減少了死讀書的枯燥乏味。

教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿Fun完成後,學生來到禮堂比賽。這活動是與火箭車比賽機構Race for the Line合作,如火箭車速度達標,學生可代表學校參與Race for the Line火箭車設計比賽(香港站)。
教學有辦法﹕製火箭車 立體投影  全校投入STEM 求真創新滿FunVR虛擬實景