小學朗誦﹕學正音 增賞析力 朗誦育出自信孩子

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子
訓練朗誦 小天才

每年10月,很多學校、學生都為「香港學校朗誦節」加緊練習準備,這個一年一度的賽事已踏入第70屆,可說是每年學界的盛事。近年朗誦風氣不斷提升,坊間亦有不少機構舉辦各式各樣的朗誦比賽,年紀最小的參賽者只有兩歲。到底朗誦有何吸引之處?對小朋友的裨益何在?且由專家、教師、家長和小朋友為大家解構。

文︰顏燕雯、沈雅詩、李祖怡    攝︰劉焌陶

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子每年學校朗誦節都有指定比賽誦材,有時候是某本故事書的某篇章,有些學校會讓學生自己尋找誦材或替學生代購相關書本,而仁立小學的教師則甚有心思地把誦材都撮要起來,讓學生一目了然去挑選適合自己的參賽文章。

◆聖公會仁立小學

在香港學校朗誦節擔任了30多年評判的香港教育大學中國語言學系系主任施仲謀教授表示,愈來愈多學校、家長支持小朋友朗誦,「近年參加中文(粵語、普通話)及英文朗誦合計每屆都超過18萬人次,甚至試過20萬」。

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子臨近比賽前,仁立集誦隊每周都會參與3天的練習,家長也非常支持。

在香港學校朗誦節表現出色的小學有很多,例如聖公會仁立小學近年屢獲佳績,集誦成績尤其優秀,去年比賽便獲得小學一、二年級粵語詩文集誦冠軍,小學三、四年級普通話詩詞集誦亞軍,以及小學一至三年級男子組英詩集誦季軍。

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子仁立小學學生傅舜盈(左起)、劉馨遙、鄭伊婷及吳鍶廷都是朗誦比賽常客,她們全都是從幼稚園開始便參賽。五年級的傅舜盈說,比賽過程中獲得很多樂趣,如欣賞其他參賽者表演時,明白同一份誦材可以有不同的演繹方式;到完結時,評判又會講解朗誦的要求和提點要注意的技巧,獲益良多。同樣是五年級的吳鍶廷表示,印象最深刻的是有次評判訓勉學生說,比賽不是為了拿獎,而是要當作一種享受,就如她自己在練習過程中,遇到不懂的生字都會查字典或向父母及老師提問,已是一個難得的學習過程。

兩個月準備 7次訓練就上台

負責訓練中文(粵語)集誦隊的兩位教師余柏基及何嘉慧表示,每年都會安排學生參賽,並按學生的能力、人數及相關誦材來決定參加哪些組別。學校一般在8月下旬收到比賽誦材,9月開學後邀請學生報名,而直至11月正式比賽,一般只有兩個月訓練,時間非常緊迫。何老師說:「我們先要篩選誦材,看看哪篇學生較容易理解,或者會否很難念,然後組成30至50人的隊伍,之後便開始訓練,算起來只有大約7次的訓練時間。」

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子聖公會仁立小學活動及學校推廣主任廖家怡(圖右)表示,學校每年會派出三支集誦隊伍(粵語、普通話及英文)參與香港學校朗誦節,教師們都累積多年訓練經驗,如負責中文粵語集誦隊的余柏基(圖中)及何嘉慧(圖左)。

助學生欣賞文學作品

朗誦有助學習中文,相信沒人會反對,因為要拆解誦材中要表達的思想,往往比中文課堂所學的更深入。任教中文科的余柏基表示,中文朗誦與中文科關係緊扣,「尤其是粵語朗誦,遇上特別的字我們會查字典,選念正音,因為比賽着重咬字準確,這些都跟語文基礎知識有關。此外,我們又會向同學解釋誦材的寫作技巧及當中所表達的情感,這樣我們才能用適當方式去演繹,學生從而也可學習到如何欣賞一篇文學作品」。他又指,每年學校朗誦節均由不同人士擔任評判,雖然教師也未必完全掌握到每個評判的個人口味,但根據多年經驗,評判的要求都包括咬字準確、有感染力、流暢等;集誦更要求整群參與學生的一致性,難度非淺。

◆浸信會呂明才小學

朗誦歌詞 體會作詞人心思

浸信會呂明才小學亦非常支持學生參加香港學校朗誦節,每年約有200人次的學生參與中文獨誦。學校會從學生檔案(人才庫)中挑選,或由科任教師推薦有潛質的學生參賽。以粵語朗誦為例,校內廿多位中文科教師每人負責指導5個學生練習相關誦材。中文科教師吳家嘉表示,學校更會先邀請顧問訓練教師,再由教師訓練學生,見學生們十分投入,老師亦不介意多下工夫。除了一般的散文、詩詞朗誦以外,吳家嘉亦讓學生參加比較特別的項目:二人歌詞朗誦,「對小朋友來說,理解一首歌詞是很有趣的體驗,有些歌曲我們耳熟能詳,卻未必細味到箇中意思。一些已畢業的學生曾回校告訴我,在參加這項比賽後,現在聽歌也會份外留意歌詞,領會更多作詞人的心思」。

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子浸信會呂明才小學中文科老師盧美蓮(圖左)表示,十多年前在別的學校教書時,只見有8、9個學生參加朗誦節,但近年學生及學校也變得非常積極參與。她又指,雖然每位本科教師會挑選5個學生接受訓練,但學校亦容許學生經學校自行報名,亦會把他們比賽的成績記錄在成績表的優點中。中文科教師陳嘉雯(圖中)及吳家嘉(圖右)指,雖然她們每人指導5個學生,但每個小朋友個性也不一樣,不會「倒模」成為老師的影子;加上他們面對的評判也未必是同一人,所以參賽者只要流露出自然一面,把學到的技巧學以致用就足夠,獎項只是「bonus」而已。

另一位中文科教師陳嘉雯就認為,參加朗誦比賽能提升學生信心,「有些學生第二次參賽時,表現已跟初次明顯不同。雖然小朋友參加比賽,對自己一定會有期望,想得到獎項,但我們不想給予學生壓力,在比賽時發揮最好便足夠。所以,很多同學即使沒有得獎,下一年他們仍興致勃勃的繼續接受訓練,讓自己有機會進步」。

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子呂明才小學的董倩瑜(左起)、馬珮珈、宋慶鍵及簡曉晨,都是學校朗誦節冠軍級人馬,三年級的簡曉晨是上屆詩詞獨誦(普通話)冠軍,五年級的宋慶鍵是詩詞獨誦(粵語)冠軍;董倩瑜和馬珮珈則參加了第68屆香港學校朗誦節的二人歌詞朗誦,同樣獲得冠軍。馬珮珈說每次比賽都會花2、3個月準備,參加了不同項目的話,更要同一時間準備幾份誦材,而集誦所需的練習時間就更長,因為需要跟其他同學配合。董倩瑜則表示比賽前幾天會充分休息,當天則會一大清早在家練習,並提早半小時在場地外繼續練,氣氛非常緊張又刺激。

■評判之言

普通話參賽組別超粵語

施仲謀說,早年「香港學校朗誦節」只有粵語和英語,約20年前才引入普通話,最初只有很少參賽組別,但發展到今時今日,組別數目已超越粵語朗誦。「我相信很多學校想通過普通話朗誦來提升學生的普通話水平,有些學生確實說得很好,乍聽還以為他們的母語是普通話呢!」

選誦材須符合三大原則

談到誦材,施仲謀指都是依照三大原則,由教育界嚴選出來。「首要看作品是否適合朗誦,因為有些作品雖然寫得好,但讀出來沒有聲調鏗鏘的效果,沒有節奏、變化,那就不適合用來朗誦了。」另外,篇幅不能太長,因每名參賽者只有一兩分鐘的朗誦時間;最後,主題一定要健康。「一定要傳遞積極、正面的人生觀,而迷信、陰暗死亡的題材會避開;男歡女愛也不適合,除非是歷代偉人歌頌那種忠貞、至死不渝的愛情。」

■個案分享

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子鋒鋒自2歲多便參加大大小小的朗誦比賽,愈戰愈勇,已獲得多個獎項。

幼園生學朗誦 不再怕生

3歲的鋒鋒去年12月還在念學前班時,已開始參加私人機構舉辦的朗誦比賽。媽媽謝太表示,兒子初上學前班時,發現不少同學已說得一口流利普通話,為免落後,便替兒子報讀普通話班;後來導師見鋒鋒有進步,便鼓勵他去參加普通話朗誦比賽,「記得第一次比賽出場前,他上到台也不敢出聲,後來我給他鼓勵,他便努力把所學的表現出來,最後得到第2名。我覺得那是一種肯定,也讓小朋友增加不少自信。之後我們不斷參加朗誦比賽,見他一次比一次進步,也拿了一些獎項。透過朗誦,除了訓練到語言能力,他也漸漸學會不怕與陌生人對話,而且得獎的成功感更能鼓勵他勇敢嘗試新事物」。

小學朗誦﹕學正音 增賞析力  朗誦育出自信孩子柏緪在K2時參加GAPSK普通話朗誦比賽,在K2幼稚園組兒歌獨誦獲得卓越獎。

未足5歲 可參加私人機構比賽

最大規模的「香港學校朗誦節」只接受5歲以上小朋友參賽,所以如鋒鋒年紀那麼小又想汲取經驗的,多會參加私人機構舉辦的比賽,謝太表示,比賽時觀察到最多人參加的是K2級別,他們的水準亦相當之高。

柏緪就是在K2時開始參加朗誦比賽。媽媽何太不諱言,當時希望兒子參加具認受性的朗誦比賽,如GAPSK全港普通話朗誦比賽,便特別為他報讀坊間專門培訓孩子參加朗誦比賽的普通話教室,6堂後便可比賽,「想豐富portfolio,為考直私小學作準備,但當時念的幼稚園沒有為學生安排相關比賽,也找不到老師去教,所以便報了朗誦班。整個過程中也有意想不到的收穫,包括增強了孩子的膽量,克服了害羞的心理,更懂得向人表達自己,而獲獎後,小朋友也有相當的成功感」。