學生「攞正牌」畫窗畫牆 創意教育學生主導

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹
農曆新年假期,中一生與陶宇汶老師(前排左一)一起回校,髹出理想課室。

推行「創意價值教育課程」的團隊,有副校長孫振榮(左起)、計劃統籌黃愛珠、視藝科教師陳沁慧、校長金偉明、教務主任郭豪昌、宗教主任陶宇汶及通識科教師楊庭威。

粉色的牆壁、墨綠的黑板、整齊排列的木桌及椅子……不少中學生都在這典型的課室中度過6年青葱歲月。如果讓學生發揮想像,動手改造課室,可有多大的改變?農曆新年假期第一天,一班中一生回校動工,為課室添上色彩、繪出彩虹——究竟這間中學為何讓學生有此番嘗試?

文:梁蔚澄    圖:陳焯煇、受訪者提供

踏進這間中學,發現中一級其中一扇門十分奪目,展現着星海光芒,與隔班淺灰色的房門,對比強烈。課室內牆壁是藍天與彩虹,更有海豚魚兒躍出海面,充滿活力與生氣。學生你一言,我一語,雀躍地介紹自己的傑作。

增學生自信與歸屬

農曆新年的髹牆行動,是香港聖公會何明華會督中學在今年9月推行的「創意價值教育課程」的活動之一,陶宇汶老師是課程的主要策劃者及領航員,課程由中一級開始,學生不單要決定課室主題,還要與教師一起決定採用何種物料,並分析利弊,以及安排分工,再聯同社工、工友合力辦一場髹牆實戰。

部分學生的投入程度是意料之外。陶老師說,他們主動要求在假期時回校完成髹漆工作,「其實同學好叻、好勇敢,換轉是我中一時,未必敢在牆上畫畫,因為怕其他同學取笑。最令我欣賞的,是他們完成後會拍照至同學群組,讓不能出席的同學過目,即使有批評,他們會想方法補救,再接再厲髹至滿意為止」。

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹反思紀錄冊。「欣賞自我齒輪」、製作環保動力車、自製關愛機械人等活動,讓學生發揮創意外,亦鼓勵他們把感受寫在自己設計的反思紀錄冊上。

計劃課程團隊認為要創新,要改變,便嘗試由學生作主,藉此讓他們學會分析計劃可行性、籌備及分配工作等技巧,發揮創意之餘,又可建立團體合作精神,同時增加他們對學校的歸屬感,一舉數得。

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹環保動力車

突破應試教育 每周3節正向課程

為何有此創意教育課程?陶老師說:「香港的『應試教育』模式嚴重打擊學生自信,學生的價值建基於成績表、測驗卷上的數字;我們不甘心學生被單一方法評核,希望拓展新的方法,去肯定學生的價值。」為了在中一級全面推行正向和創意教育,學校決定在每個循環周中,用下午3節課的時間舉辦多樣課程,希望透過糅合正向心理學及創意價值教育課程,讓學生發揮所長,提升自我形象,再而關注學校及社區。

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹宋嘉寧(左)及馮子晴皆認為,正向和創意課堂對她們來說新鮮有趣,因為可以有不同的嘗試。

荷蘭芬蘭取經 追溯教育之本

陶老師更前往荷蘭、芬蘭的學校取經,令她最感動的是當地課堂平等、開放的氛圍,以及教師對學生的信任。「在一所叫Laterna Magica的學校,每一個學生有一本厚厚的portfolio。學生每年會有4次與教師及家長一同訂立屬於自己的學習目標和發展計劃,學生從小已明白要為自己的學習負責,亦因為他們可以選擇想做的事,學習動機十分高。教師會根據對兒童成長的專業知識給予意見,師生之間的互相信任及尊重,是以人為本的生命教育。」

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹欣賞自我齒輪
教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹關愛機械人

一同前往的教務主任郭豪昌曾有疑惑:「在香港,當整個社會氛圍都是講成績,我們推行正向教育是否有很大的衝突?今次去外國交流,嘗試找教育根源,如學生學習動機、生活應變能力等,其實都是源自不同的學習經歷及反思才可成長,我亦慢慢改變自己對教學的看法。」在傳統教學上,教師一發現學生的錯誤便會忍不住去提醒、去糾正;在「創意價值」課堂中,是放手讓學生嘗試及找出問題根源,在過程中,學生可以探索自己的更多可能。

教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹海外交流時,陶老師看見一名6、7歲的小孩在鋸木,製作飛機。老師教了學生安全知識,就放手讓他們研究及製作,孩子專注用心的眼神還歷歷在目。

◆從發揮創意學習溝通協作

「過去十幾年,各方也在思考以考試主導學習的利弊,不單在香港,整個東南亞的氣氛都令學生為考試做過多操練。」香港聖公會何明華會督中學校長金偉明說,社會變化很快,學生要建立人生目標及正面態度,並要加強溝通技巧、協作能力、創造力等,才可應付日後需要,希望透過正向和創意教育,將這些能力滲入學生中。

金偉明說過程並不容易,辦課程就要騰空一些原本的課堂時間,但各科課節也十分緊湊,需要教師合力拆牆鬆綁,才可抽出3節時間來。但從學生的反應,可見校長和教師的努力獲得肯定,「與學生閒談時,他們很開心,很喜歡這些課堂,因為內容生活化,可以動手做,而不是死記硬背。可以畫窗畫牆對他們來說是個突破,對學校來說也是個很大的突破」。
教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹房門設計本不在計劃之內,當校長看見學生的成品後便建議把房門一併髹上。
教學有辦法﹕學生「攞正牌」畫窗畫牆  創意教育學生主導 踢走試卷變出彩虹1D班學生決定集中翻新一面牆,以星空做主題。

一切得來不易 校長盼延續

「我們在想如何持續下去,如課室改造活動怎樣延續、課程如何改善,可否伸延至中二級等問題,我們不想計劃像煙花一樣。」金校長又指出,最令人鼓舞的是,教師亦認識多了正向教育,而正向教育的氣氛已在學校慢慢培養起來。
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◆創新教師從何來?

帶薪進修 海外取經

為鼓勵教師在教學上實踐創新意念,香港賽馬會慈善信託基金策劃並捐助為期4年的「賽馬會教師社工創新力量」計劃([email protected]),教育團體「教育燃新」為主力協作伙伴。獲選教師可參與為期1年的創新歷程,當中包括為期10星期的帶薪進修假期,其中2星期為海外進修,可與創新見稱的國家及當地教師交流,認識創新思維,並在跨界顧問的支持下,於下學年在校內推行適切的教育創新項目。詳情可瀏覽:jcinnopower.hk