【明報專訊】9歲數學神童、14歲會考狀元，小天才的新聞總是牽動家長的敏感神經；加上香港資優教育學院去年開始舉辦資優課程，令「資優」再次成為家長熱話。究竟如何界定「資優」？如何栽培才不會浪費孩子的天賦？可否靠後天把孩子培育為「資優兒」？

對於能否後天栽培出資優兒，香港資優教育學院院長湯敏思直言﹕「You can't make your child gifted.」

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他相信每個孩子都有其長處，只是有些小朋友較同齡孩子學得更快和更高層次，孩子是否資優，在一定程度上取決於基因（先天）；當然，環境因素（後天）對促成資優特質也很重要，若得不到適當的培育，他們未必可以成功。

資優點止IQ高

教育局對資優兒童的定義，涉及範圍很廣闊，包括智力達高水平（IQ 130或以上），或在某方面如某一學科、藝術、音樂、領導才能、創造力等多元智能層面中，有突出成就或潛能，都可算是資優。

湯敏思表示，過往很多人單靠IQ的分數來評定孩子是否屬於資優，是不全面和不足夠的，「現時智力測試較偏重於語言和數理邏輯等層面，未能涉及多元智能，所以單看分數並不可靠。智力測試只是評定資優的其中一個方法，每個孩子都不一樣，沒有既定的標準，因此不能靠同一個測驗來評定他們是否屬資優，我們還需要從很多方面來觀察」。

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而現時，教育局評估一個學生是否資優，考慮的包括「行為檢查表」、「教師、家長、同輩或自我之提名及推薦」、「學習歷程檔案」（如學生的作業或其他公開比賽成績等）、「其他標準化測驗」（如智力測驗）等。

好奇好動好閱讀

根據香港資優教育學院的網上資料顯示，資優兒童普遍擁有以下主要特徵﹕

○ 從小閱讀，理解能力高

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○ 透過較少重複和應用也能學習得更快

○ 有較高的專注力，不受外在干擾所影響

○ 很早就理解及表達抽象概念，但可能忽略細節

○ 有好奇心，傾向提出複雜問題，喜歡知道事情為什麼會發生和如何發生

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○ 很快釐清不同的關係，包括因果關係；可能難於接受不合邏輯的事情

○ 對例行公事感到沉悶

○ 掌握豐富詞彙，自我表達能力高

○ 情緒過敏，可能反應過敏

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○ 觀察敏銳、機靈

○ 對事實、見解和人物作出批判評估，或可能自我批評，欠缺耐性或對其他人表示不滿

○ 活力充沛

○ 透過實驗和操作實物來學習；嘗試跳出常規找出問題答案

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○ 有創造力，愛發明和原創意念

○ 表現高度幽默感，理解同輩不明白的笑話

湯敏思表示，以上特徵只是概括而論，提醒家長不要作為單一指標，例如覺得孩子跟以上大部分的特徵吻合，就以為他是資優。家長要發掘孩子的潛能，需透過積極參與孩子的日常活動，大家不妨參考由美國哈佛大學迦納教授（Professor Howard Gardner）提出的多元智能概念，來觀察孩子的特質，當中涉及的多元智能，主要包括以下各項﹕（見附表）

文﹕梁翠薇

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圖﹕陳淑安、受訪者提供

小model﹕Nadia So（主圖）

統籌﹕陳詠詩

編輯﹕楊晴

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