【明報專訊】女兒現時讀學前班，9月升K1，她在家很活潑，愛說話，但老師說她在校內不作聲，不合群。我曾觀察她上堂前的情况及問她感受，發現她不喜歡同學搶玩具或推撞，久而久之，她變得不想跟其他小朋友玩，寧願與老師玩或自己坐在一旁，怎樣才可以鼓勵她多作嘗試呢？
這孩子的情况並不罕見，有些孩子在幼兒園能很高興地和小朋友玩耍、打鬧，但安靜內向的孩子往往需要一段較長的適應期，好像上課時教師提問，她一下子緊張，本來會的問題卻答不出來，稍受訓斥便更怯場；或因一次跟其他人要玩具失敗，就不願意、不喜歡面對別人的競爭等等。
不宜過分呵護孩子
面對內向、害羞的孩子，家長和老師不用特別照顧、保護她，反而應鼓勵她逐小嘗試，例如她和小明一起砌好玩具高塔，就要大讚和強調他們合作成功；家長又要多和孩子談談朋友的趣事，令她覺得與人共處是愉快的，推動她更願意投入與伙伴合作。即使失敗了，父母要強調有人跟她分擔，以及明白她的失望心情。
過分呵護孩子，只會更難推動她的獨立和在社會中成長，其實孩子很聰明，如果她吵一下，彆扭一下就能排斥爭奪玩具的對手，獨佔一個小角落，不必接受挑戰，那麼她何苦要折騰？這些小問題，家長可能覺得她年紀小，問題不大，但到她長大，就積習難返了。
故在孩子小時候，家長和老師要在安全情况下對他們多放手、少介入，才能鍛煉孩子的解難能力。例如她跟小明爭玩具，也是一個鍛煉孩子解難的好機會，聰明的孩子很快就學會下次要和小明說好輪流玩，每人玩5分鐘；誰犯規，就請老師判決；不守秩序，就可能失去再玩的機會等。孩子與別人的交流和溝通增加，社交和自立能力也能隨之而建立。
資料提供﹕聖雅各福群會樂寧兒童發展中心服務經理註冊社工梁翠雲
