【明報專訊】女兒升上中二後，常有課外活動，如合作做project，她和同學會相約到圖書館或快餐店，且愈來愈晚歸，我問一下，她就不耐煩或敷衍，我建議可以來我們家做，她一口拒絕，說我煩她一個不已經足夠嗎？令我很傷心，我又不能禁止她外出，怎麽辦？
升中後，學校的教學理念、學習技巧和形式，對孩子的要求愈來愈多。孩子也建立起個人處事的原則，爸媽管教時，要引導子女自我約束，而不是用強硬的指令約束子女。
訂立行為底線
學校有紀律，家裏也有家規，爸媽和孩子訂立行為底線前，必須理解她的學校現在所推行的學習理念和安排，例如﹕
◆孩子要和同學合作做功課，大致上多少人一組，能在內聯網上分享資訊嗎？組員是誰呢？計劃要在圖書館花多少時間？
◆也要和孩子有外出的基本契約，如要知道目的地、同行有哪些人？家長的目的並非要作監管，而是避免不必要的猜測，方便真的有需要時聯絡得上；
◆孩子說好了幾點回家，應盡量做到，這不是大人好管，而是長大了，就應該自律；
◆要說好出外的行為底線，例如在往圖書館中途吃些茶點，這和逛街是兩回事，爸媽應先跟孩子商議好。
尊重承諾 忌單方調整
對孩子的行為底線，應以清晰和簡單的形式在事前溝通好，建立共識後，也要各自尊重承諾，若要改變，宜事前一起商討，切忌單方面修改，這不單會引起爭論，更會破壞互信基礎。爸媽以身作則兌現承諾，孩子對自己的行為作出規範，因而漸漸把這些規範成為習慣性的溝通模式，孩子外出會知會爸媽，預期遲歸會事先告知家人，這就不是爸媽「管」得有效，而是孩子已把這些規範內化為她個人自我約束的準則了。
資料提供﹕香港家庭福利會綜合家庭服務中心註冊社工歐陽俊明
